¿Cuáles son los enfoques del diseño de ambientes de aprendizaje basados en tecnología?
Se habla hoy del “Blended Learning”, el cual es definido en lo común como que “el aprendizaje combinado mezcla instrucción presencial cara-a-cara con sistemas educativos de entrega de educación a distancia” (Osguthorpe y Graham, 2003). Se ha ido generalizando este tipo de apoyo para el aprendizaje en distintos niveles educativos: desde el preescolar y más comúnmente en el nivel superior, llevando a cabo una “alianza” entre lo educativo y la tecnología que permita balancear el proceso en el aula. En este sentido, se requiere de un diseño de instrucción adecuado para el desarrollo efectivo de habilidades, aptitudes y competencias relacionadas con un contexto planificado del conocimiento y la información que se ofrecen a los estudiantes, de tal manera que se facilite su exposición, la manipulación, la comprensión y la asimilación orientadas a aprendizajes con significado en la realidad. Esto se fundamente en la teoría de la presencia social, la cual afirma que “a través de los diferentes medios de tecnología…y sus fuentes de información, permite la creación de un sentido de intimidad y cercanía entre estudiantes e instructores” (Mortera, 2007). Un elemento básico a considerar para la incursión tecnológica en el aula, es desde luego, la cuestión económica. El Tecnológico de Monterrey se ha caracterizado por innovar en la práctica educativa por blended Learning y se vale de plataformas tecnológicas que apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje, como: Blackboard o WebTec, con orientación a las características y objetivos de los cursos.
La construcción del conocimiento es el propósito fundamental del uso de los medios como auxiliares de la Educación, el uso de elementos audiovisuales refuerza la motivación y el aprendizaje del alumno, que cuando los procesa, manipula y actúa sobre lo que ve comprende e incorpora a su realidad. De aquí se desprende la importancia que tiene el diseñador instruccional, que en conjunto con expertos de distintas disciplinas, conforma un producto adecuado a la comprensión de los alumnos y a facilitar la tarea de mediador del profesor para alcanzar sus objetivos de enseñanza y aprendizaje de manera significativa, es decir, determinando la utilidad de los conocimientos desde el punto de vista del estudiante.
Los medios facilitan que los contenidos sean expuestos a través de software y hardware de tal forma que sean atractivos y motivacionales para el aprendizaje. Internet, puede ser una ventaja para enriquecer la enseñanza en el aula y tiene múltiples formas de ser usado en el salón (Bates y Poole, 2003). La incursión de la Internet en la educación, pone el énfasis en la modalidad a distancia que se ha vuelto una alternativa atractiva para muchos estudiantes que por razones diversas no pueden acceder fácilmente a las instituciones in situ; el aprendizaje combinado permite que en ocasiones los estudiantes acudan al salón sólo para asesorías, es decir, su presencia será cada vez menos frecuente: se valen de asesorías a distancia, videoconferencias y muchas otras herramientas tecnológicas que facilitan los procesos educativos. Cada vez más (Bates y Poole, 2003), las universidades deciden incursionar en el diseño e implementación de cursos y programas totalmente en línea, los cuales pueden tener resultados altamente satisfactorios en tanto se ponga atención al diseño, desarrollo y entrega de los contenidos.
Lo más exitoso e innovador de la tecnología en la educación, es cuando se combina con reformas curriculares o revisiones; promoviendo el aprendizaje basado en problemas o la enseñanza basada en investigación. Deben tomarse en cuenta, aspectos tan importantes, como: el tipo de estudiantes a quien se dirigen los cursos, los requerimientos de admisión, los recursos financieros, la demanda de los estudiantes, etc.
¿Cuáles son las ventajas de la interacción en ambientes virtuales de aprendizaje?
Entre los varios elementos importantes que determinan la validez del diseño de la instrucción en los cursos a distancia, se cuentan también la planeación y el diseño. Martha Beatriz Casarini (Lozano, 2007), da cuenta de cómo se ha llevado a cabo esta actividad en el Tecnológico de Monterrey y afirma que el siglo XX ha sido una época relevante en la teoría del diseño y como cada situación que lo compone se ha disociado del todo, para ser analizada en su particularidad, para construir nuevos conceptos que definan mejor la efectividad del diseño instruccional. La forma en que se diseña un curso, determina su importancia en el proceso de análisis, de reconstrucción, de reflexión y construcción del conocimiento que realice el alumno. Esto significa tan simple e importantemente, que el diseño debe ser un facilitador de la interacción con el conocimiento.
La interacción en ambientes virtuales, favorece el intercambio de ideas, la reflexión, la comunicación entre estudiantes, entre profesores, entre profesores y estudiantes y entre estudiantes-materiales, profesores, lo cual hace del proceso enseñanza-aprendizaje a través de la virtualidad, una red de relaciones que enriquecen, favorecen y permiten la confirmación de un buen diseño, pero por igual, contribuye a detectar cuándo éste debe ser replanteado o ser corregido. Se puede percibir que la interacción se ve favorecida por la multiplicidad de medios tecnológicos que ahora existen y mucho de su efectividad, depende de una buena planeación pedagógica, del fomento del uso de los medios para la comunicación educativa y desde luego, de que los alumnos estén dispuestos a iniciar y mantener este tipo de interactividad que cada vez permita mayor riqueza en la calidad de sus aportes. La interacción “promueve un rol activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje…” (Burgos, 2007). Para Bates y Poole (2003), la flexibilidad que ofrece la asincronía de los medios, hace más práctica la interacción de estudiantes e instructores.
El diseño instruccional requiere de una seria reflexión y de profesionales que cuenten con un alto nivel de habilidades para desarrollarlo de manera efectiva y es necesario considerar los elementos que dan inicio a la necesidad de la planeación: el o los especialistas, el papel de la institución, el o los administradores del proyecto, los productores o especialistas en medios, quienes se encargan de buscar la información adecuada a través de distintas fuentes y que a de servir para apoyar el trabajo intelectual de los tutores; deben considerarse las fuerzas y las debilidades de las propuestas de diseño, mismo que en todo momento, debe encauzarse a la construcción social del conocimiento (Bates y Poole, 2003) a través de un diseño bien planificado, de tal manera que en todo el proceso se manifieste el aprendizaje, la discusión, la colaboración.
¿Para qué se usa el radioCHAT?
“Estudios muestran que un alto nivel de tecnología puede estar asociado con un alto nivel de interacción, independientemente de si se trata de educación a distancia o presencial” (Keffe, 2003). Burgos Aguilar, trata de la radio interactiva específicamente en la educación a distancia dando relevancia a las características de ésta para fomentar la comunicación y la interactividad entre los participantes (expositores y radioescuchas). Afirma que “en la transmisión de radio se hace uso de la comunicación oral, cuyo objetivo es estimular el pensamiento y la razón, lo cual permite la creación de significados mediante la percepción e interpretación del mensaje” (Burgos, 2007). Asimismo, representa ventajas, tales como: flexibilidad de tiempo y espacio; amplía las oportunidades educativas y facilidad y aceptación natural del medio. El guía o moderador de la sesión motiva la participación de los estudiantes a un diálogo agradable y significativo. La radio interactiva motiva a quien escucha a “un proceso de atención activa” (Norman, 1993).
La Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, se cuenta con el Radio-Chat, una innovación tecnológica que permite la interacción sincrónica por medio de mensajería entre los participantes y el guía o moderador sin que haya interrupción en la sesión radiofónica; los alumnos pueden intercambiar ideas, reflexiones y opiniones de forma escrita y en algún momento, el moderador también puede participar. Esta tiene por finalidad, complementar y enriquecer las actividades académicas de los cursos, ofrecer información del mismo orden o institucional, ofrece inclusive música, es un escenario (Burgos, 2007) de apoyo a la retroalimentación; un escenario de entrevista; escenario de panel de expertos; escenario de participación de alumnos, de asesorías y de invitados internacionales. Para que el propósito del Radio-Chat se cumpla, debe fomentar la integración de experiencias interactivas, por igual, interviene el diseño instruccional para plantear temas y actividades centrados en la persona.
CONCLUSIÓN
Hace algunos años, tuve que realizar un trabajo muy interesante, relacionado precisamente con el diseño instruccional para cursos en línea. Esta tarea, cuyo tema me fue sugerido y que yo tomé porque no se me ocurría alguno otro, me involucró en dos experiencias muy interesantes y que ahora me permiten encontrarme estudiando la Maestría en Tecnología Educativa en el Tec de Monterrey precisamente. Me preguntaba ¿qué de especial tiene diseñar contenidos para cursos que se dan a través de medios tecnológicos? y esta pregunta me llevó a realizar una investigación muy interesante, que me permitió buscar información, acumularla, a hacer un exhaustivo trabajo de análisis y de reflexión que me abrió la mente a nuevas alternativas de educación, a darme cuenta de que el diseño de cursos a distancia a través de Internet y sus recursos, requieren de una metódica búsqueda del equilibrio entre todas las partes que lo componen. Me atrevo a compararlo con una pieza de relojería en donde cada piecesita debe ser cuidadosamente ubicada con tal sincronía y equilibrio con las demás partes que la integran para que su funcionamiento sea exacto, el preciso, justo el que se espera. Así, el diseño instruccional para esta modalidad educativa que promete un amplio desarrollo en México, debe enmarcarse tomando en cuenta muchas piezas que bien delimitadas, tomadas en consideración y sincronizadas, permitirán ofrecer resultados de eficiencia educativa que redunde en beneficio del despertar de muchas mentes. El diseño instruccional debe ser una disciplina que considera las necesidades y características externas: población, contexto, pretensiones de desarrollo, nivel educativo, campo de trabajo, etc. y por igual, las considera para adecuarse (los contenidos, las vivencias, la información) a los objetivos, al desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas que formen al ciudadano moderno y del futuro para enfrentar el cúmulo de retos que ofrece, hoy más que nunca, la sociedad del conocimiento y las implicaciones de vivir en una “aldea global” (McLuhan, 1960’s-1970’s). Los dos nuevos aprendizajes que adquirí con el trabajo al que he hecho referencia, son: la importancia metódica que implica el diseño de la instrucción para la modalidad educativa a distancia en línea, lo interesante y prometedora que resulta para apoyar el desarrollo educativo y por igual, la satisfacción de la investigación, la búsqueda y discriminación de la información, la interactividad que tuve la oportunidad de experimentar a través de basta bibliografía y fuentes documentales y electrónicas, conocer universidades que ya se encuentran en pleno proceso de desarrollo, diseño e implementación de cursos virtuales (justo a través de la realización de este trabajo, fue que me enteré que el Tec de Monterrey es pionero en México de la inclusión de la tecnología en el aula y de forma virtual) que dan cuenta de la rápida expansión y renovación de la tecnología y cómo es que va surcando fronteras, que aunque sí hay distinción de poblaciones y culturas, al menos se percibe cómo los hombres (como especie), nos estamos dando cuenta de las oportunidades que se abren día a día cuando se tiene la información y el conocimiento tan a la mano, desde luego, no sin implicar desventajas también, pero que pueden ser superadas en bien del progreso social global.
BIBLIOGRAFÍA:
Bates, A. W. & Poole, G. (2003). Effective teaching with technology in higher education. San Francisco: Jossey-Bass. (Capítulos 5, 6 y 7).
Lozano Rodríguez, A. y Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología Educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. D.F., México: Limusa (Capítulos 5, 7, 8 y 9)
jueves, 28 de febrero de 2008
ACTIVIDAD 3: LECTURAS DEL MÓDULO 1
TECNOLOGÍA EDUCATIVA: En un modelo de educación a distancia centrado en la persona.
SINOPSIS:En el primer capítulo, titulado “Hacia una aprendizaje flexible sin fronteras y limitaciones tradicionales”, el Dr. Escamilla de los Santos, hace una descripción del desarrollo y las características de la Educación a Distancia, que comprende el estudio independiente, el uso del aula remota y el actual modelo interactivo apoyado por las TIC’s. A través de su redacción, hace una descripción detallada sobre las necesidades de la sociedad del conocimiento y las ventajas que ofrece cada uno de los tipos descritos de Educación a Distancia, destacando de manera importante, lo que el estudiante actual busca en un modelo de estudio, siendo esto, la facilidad de estudiar en el tiempo que tiene disponible y en el sitio en donde se encuentre (flexibilidad de tiempo y de espacio).Dice que la economía basada en el conocimiento que ahora vivimos, es aquella en que la generación y la explotación del conocimiento, juegan un papel importante en la creación de riqueza. Es importante, por lo tanto, el desarrollo de competencias laborales que permitan la producción y el uso de la información. Algunas de estas habilidades a desarrollar, son: el trabajo en equipo buscando la colaboración y la participación constantes, así como un liderazgo enmarcado en la búsqueda y el logro de los objetivos.Aunque la Educación a Distancia basada en TIC’s, se ha mostrado eficiente, el Dr. Escamilla, asegura que aún falta ser reconocida y acreditada por instituciones de nivel internacional y al mismo tiempo, aún es preciso realizar más investigación sobre el desarrollo de este tipo de proceso de enseñanza-aprendizaje.En el capítulo 2, “Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades”, las Maestras Yolanda Heredia y María Elena Romero, dan cuenta de la estructura que debe tener un curso en línea, haciendo una amplia descripción de los elementos más importantes de este tipo de educación. Como protagonista del proceso, ponen al alumno y hacen ver que es de suma importancia considerar las características particulares del mismo, a fin de llevar a cabo el diseño instruccional más apropiado para lograr en el sujeto, un aprendizaje significativo. En el segundo lugar, mencionan a los profesores, como mediadores en el proceso y parte importante del aprendizaje, enseguida consideran el papel del conocimiento y la disciplina, es decir, la manera en cómo se presentarán los temas para que el alumno los entienda y le permitan hacerlos propios; en cuarto lugar, consideran al contexto institucional y dan cuenta de lo importante que es considerar la misión, la visión, las políticas, normas y cultura propias de la institución que permitirán al alumno sentirse parte de ella, buscando la identificación de intereses; el quinto lugar, es ocupado por el contexto sociodemográfico alrededor de la institución, tomando en consideración las características propias de la realidad de la población para crear los sistemas educativos y planear los contenidos adecuados a los requerimientos de la preparación profesional o técnica demandados. En último lugar, pero no menos importante, enmarcan la importancia de la filosofía sobre el acto educativo, la búsqueda de identidad, la creencia en lo que se busca y lo que se hace.El capítulo 3, “Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual”, escrito por los Maestros Agustín Buendía y América Martínez, trata sobre las necesidad de tomar en cuenta las características del contexto educativo actual y cómo surge una sociedad del conocimiento que cada vez exige mejor educación para el capital humano, como protagonista de la interacción y la evolución de la sociedad. En consecuencia, debe darse un valor especial al conocimiento de las formas de aprendizaje del sujeto, cómo aprende el adulto que busca integrarse a esta sociedad y cómo el constructivismo se manifiesta como el tipo de enseñanza que ofrece un valor a la educación con mayor significado y permea a la acción. A través del desarrollo de las competencias del ciudadano del conocimiento en sus dimensiones: individual, grupal y social, se conforman competencias que eficientarán la integralidad, tanto en lo personal, como en lo laboral o profesional, adquirirá conciencia de sus valores, de sus actitudes, de la construcción de sus propios conceptos y de sus habilidades.El capítulo 4, “¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones” de Macedonio Alanís González, hace un recuento de la visión que se le ha dado a la tecnología desde los años 50 a la fecha, considerando las necesidades de conocimiento del mundo actual en la era de la globalización y cómo se había predicho la irrupción de la tecnología en casi todos los ámbitos de la sociedad. Los puntos de vista de la realidad se han modificado en distintos rubros: negocios, productos, mercadotecnia, gobierno y educación (entre otro). Esta nueva realidad que trae consigo beneficios sustanciales, también acarrea ciertos riesgos: vulnerabilidad en la seguridad y la pérdida de privacidad, lo que llevará a buscar otras formas de enfrentar estos nuevos retos. “La visión es en general optimista…Los riesgos son importantes, pero superables” (Pág. 122).El Maestro Armando Lozano Rodríguez, en el capítulo 6, “Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea”, habla sobre diversos estilos de aprender, así, las preferencias pueden ser sensoriales, ambientales, gráfico-visuales, temporales o sociológicas, es decir, la forma en la que los estudiantes, de acuerdo con sus características, desearían percibir la información. Destaca las necesidades de la flexibilidad en el tiempo y en el espacio de los alumnos que se inscriben a un curso en línea, considerando que al mismo tiempo, desean mantenerse comunicados o en interacción constante tanto con sus profesores o tutores, como con sus compañeros de curso. Las tendencias en cuanto a la forma de organización, de percepción y de pensamiento, el Maestro Lozano, caracteriza las distintas maneras que tiene el estudiante de organizarse en su trabajo y en su estudio, de cómo perciben la información y la manera que cada uno posee para codificarla. En este capítulo se da cuenta de la importancia de considerar las distintas formas que tiene el estudiante de aprender y organizar los conocimientos. El docente en línea, debe considerar los distintos estilos que permitan el diseño de cursos apropiados y se ajusten a las condiciones de los alumnos.
BIBLIOGRAFÍA:Lozano Rodríguez, A. y Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología Educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. D.F., México: Limusa (Capítulos 1, 2, 3, 4 y 6).
EFFECTIVE TEACHING WITH TECHNOLOGY IN HIGHER EDUCATION
SINOPSIS:El capítulo 1. El reto de la Tecnología (The Challenge of Technology), los autores, Bates y Poole, dan cuenta de la forma en que la tecnología está incursionando en la Educación, afirman que ésta debe ser usado con cuidado y con ciertos límites y que es preciso determinar de qué forma deberán llevarse a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje para que resulten efectivos. Asimismo, hacen un recuento del desarrollo de la tecnología a través del tiempo, desde la década de los 50 y su cada vez más amplia participación en distintos ámbitos del quehacer humano. La adaptación de la tecnología en el campo de la educación, también se ha tenido que reforzar, debiendo sortear distintas barreras para alcanzar un uso efectivo en el proceso de la enseñanza.Cada vez más personas exigen contar con acceso a la educación superior y muchos gobiernos están respondiendo a ello, debido a que traerá consigo beneficios en el orden económico. Ha habido por ello, una amplia expansión en el número de instituciones de nivel superior. A los estudiantes les resulta atractivo estudiar en un sistema que permite la flexibilidad para acceder a sus cursos a través de la tecnología, ya que muchos prefieren trabajar y estudiar, realmente, esta la razón más importante que justifica el estudio a distancia en línea. Destacan los autores las habilidades necesarias para incursionar en este tipo de educación, no sin negar que la aplicación de la tecnología en los cursos también ha contado con ciertas dificultades en su organización y en comprender la forma en que los contenidos deben ser presentados, por lo tanto, el cambio en la calidad y la presentación representan un reto importante para las universidades y especialmente para los profesores involucrados en el diseño.El capítulo 2. Comentarios de introducción al Conocimiento, el Aprendizaje y la Enseñanza (Introductory Remarks on Knowledge, Learning and Teaching). En esta parte del libro, los autores, reflexionan sobre la importancia que tiene la comprensión, por parte de los profesores, de los conceptos claves de la educación, así como el papel que juega la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje. Asimismo, incluyen la explicación de la naturaleza del aprendizaje y sus distintas posturas desde el punto de vista de la Psicología del Comportamiento (que puede ser modificado o controlado desde afuera); desde el enfoque Cognoscitivo (acomodación de los nuevos conocimientos respecto de los previos); la construcción social del conocimiento (el aprendizaje como proceso social). Los autores, hacen una recopilación sobre las formas de aprendizaje en los sujetos y la importancia de tomarlos en cuenta para el diseño de los contenidos. Hacen hincapié en que es básico que estos conceptos sean adaptados al uso de la tecnología en la educación y la mejora de la práctica profesional en la misma.
BIBLIOGRAFÍA:Bates, A. W. & Poole, G. (2003). Effective teaching with technology in higher education. San Francisco: Jossey-Bass. (Capítulos 1. y 2).
CONCLUSIÓN Y REFLEXIÓN FINAL
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) ahora se encuentran apoyando en los procesos más importantes de la organización social, laboral y cultural de la época actual. Parte importante del éxito en el desarrollo de cualquier nación, es la adaptación a las necesidades, exigencias y características de la sociedad globalizada. Se exige que en estos tiempos en que las culturas se comunican y tratan de entenderse entre sí para mantener contacto y llevar a cabo acuerdos comunes que beneficien a sus comunidades por igual, los ciudadanos de ahora y del futuro deben contar con ciertas características muy específicas que los lleven a realizar trabajos a nivel internacional, es decir, en un ambiente con diversidad de aprendizajes, creencias, costumbres, etc., por lo tanto, es vital que desde ahora y a todos los niveles de educación, se refuercen los sistemas educativos en base a la utilización y el mejor aprovechamiento de los conocimientos en tecnología, para ello, el diseño instruccional de cursos, tanto a nivel presencial como a distancia en línea, consideren todas estas necesidades para una mayor y mejor adaptación en la interacción con las nuevas tecnologías. Los autores de los artículos que hemos leído en los dos libros mencionados, tratan ampliamente y con una visión optimista la rápida evolución de la tecnología y hacen conciencia (y nos llevan a reflexionar al respecto) del papel que ahora juegan las tecnologías, especialmente en el ámbito que nos interesa, que es la Educación y la forma más adecuada para llevar a cabo la función educadora en las nuevas generaciones. Se ha vuelto un mundo exigente de habilidades de creatividad, interacción, resolución de problemas, investigación y trabajo colaborativo.Aunque de manera personal, he tenido oportunidad de investigar y conocer sobre estos temas, siempre lo que considero interesante y coincido con el Dr. Escamilla en que aún falta mucho por hacer para que la modalidad de educación en línea llegue a su punto de eficiencia más importante. Primero que nada, se requiere de que cada profesional de la educación, en cualquiera de sus campos de incursión (investigación, docencia, administración, diseño, etc.), seamos conscientes del gran reto que tenemos hacia delante, pensando en cuál es la mejor forma de presentar los conocimientos y la información de manera tal que lleven al alumno a adquirir aprendizajes significativos, es decir, útiles y demostrables: capacidad de reflexión, de análisis, de investigación, de colaboración, de discernimiento, de cambio y mejora en todo aquello en lo que decida incursionar y en todos los planos de su vida.
Con esta última reflexión, invito a todos mis compañeros, en especial a los integrantes del Equipo Suiza para subir sus comentarios, estoy abierta a sus opiniones y retroalimentación.
Saludos y gracias.
Publicado por Marcela Eugenia en 8:59
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SINOPSIS:En el primer capítulo, titulado “Hacia una aprendizaje flexible sin fronteras y limitaciones tradicionales”, el Dr. Escamilla de los Santos, hace una descripción del desarrollo y las características de la Educación a Distancia, que comprende el estudio independiente, el uso del aula remota y el actual modelo interactivo apoyado por las TIC’s. A través de su redacción, hace una descripción detallada sobre las necesidades de la sociedad del conocimiento y las ventajas que ofrece cada uno de los tipos descritos de Educación a Distancia, destacando de manera importante, lo que el estudiante actual busca en un modelo de estudio, siendo esto, la facilidad de estudiar en el tiempo que tiene disponible y en el sitio en donde se encuentre (flexibilidad de tiempo y de espacio).Dice que la economía basada en el conocimiento que ahora vivimos, es aquella en que la generación y la explotación del conocimiento, juegan un papel importante en la creación de riqueza. Es importante, por lo tanto, el desarrollo de competencias laborales que permitan la producción y el uso de la información. Algunas de estas habilidades a desarrollar, son: el trabajo en equipo buscando la colaboración y la participación constantes, así como un liderazgo enmarcado en la búsqueda y el logro de los objetivos.Aunque la Educación a Distancia basada en TIC’s, se ha mostrado eficiente, el Dr. Escamilla, asegura que aún falta ser reconocida y acreditada por instituciones de nivel internacional y al mismo tiempo, aún es preciso realizar más investigación sobre el desarrollo de este tipo de proceso de enseñanza-aprendizaje.En el capítulo 2, “Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades”, las Maestras Yolanda Heredia y María Elena Romero, dan cuenta de la estructura que debe tener un curso en línea, haciendo una amplia descripción de los elementos más importantes de este tipo de educación. Como protagonista del proceso, ponen al alumno y hacen ver que es de suma importancia considerar las características particulares del mismo, a fin de llevar a cabo el diseño instruccional más apropiado para lograr en el sujeto, un aprendizaje significativo. En el segundo lugar, mencionan a los profesores, como mediadores en el proceso y parte importante del aprendizaje, enseguida consideran el papel del conocimiento y la disciplina, es decir, la manera en cómo se presentarán los temas para que el alumno los entienda y le permitan hacerlos propios; en cuarto lugar, consideran al contexto institucional y dan cuenta de lo importante que es considerar la misión, la visión, las políticas, normas y cultura propias de la institución que permitirán al alumno sentirse parte de ella, buscando la identificación de intereses; el quinto lugar, es ocupado por el contexto sociodemográfico alrededor de la institución, tomando en consideración las características propias de la realidad de la población para crear los sistemas educativos y planear los contenidos adecuados a los requerimientos de la preparación profesional o técnica demandados. En último lugar, pero no menos importante, enmarcan la importancia de la filosofía sobre el acto educativo, la búsqueda de identidad, la creencia en lo que se busca y lo que se hace.El capítulo 3, “Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual”, escrito por los Maestros Agustín Buendía y América Martínez, trata sobre las necesidad de tomar en cuenta las características del contexto educativo actual y cómo surge una sociedad del conocimiento que cada vez exige mejor educación para el capital humano, como protagonista de la interacción y la evolución de la sociedad. En consecuencia, debe darse un valor especial al conocimiento de las formas de aprendizaje del sujeto, cómo aprende el adulto que busca integrarse a esta sociedad y cómo el constructivismo se manifiesta como el tipo de enseñanza que ofrece un valor a la educación con mayor significado y permea a la acción. A través del desarrollo de las competencias del ciudadano del conocimiento en sus dimensiones: individual, grupal y social, se conforman competencias que eficientarán la integralidad, tanto en lo personal, como en lo laboral o profesional, adquirirá conciencia de sus valores, de sus actitudes, de la construcción de sus propios conceptos y de sus habilidades.El capítulo 4, “¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones” de Macedonio Alanís González, hace un recuento de la visión que se le ha dado a la tecnología desde los años 50 a la fecha, considerando las necesidades de conocimiento del mundo actual en la era de la globalización y cómo se había predicho la irrupción de la tecnología en casi todos los ámbitos de la sociedad. Los puntos de vista de la realidad se han modificado en distintos rubros: negocios, productos, mercadotecnia, gobierno y educación (entre otro). Esta nueva realidad que trae consigo beneficios sustanciales, también acarrea ciertos riesgos: vulnerabilidad en la seguridad y la pérdida de privacidad, lo que llevará a buscar otras formas de enfrentar estos nuevos retos. “La visión es en general optimista…Los riesgos son importantes, pero superables” (Pág. 122).El Maestro Armando Lozano Rodríguez, en el capítulo 6, “Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea”, habla sobre diversos estilos de aprender, así, las preferencias pueden ser sensoriales, ambientales, gráfico-visuales, temporales o sociológicas, es decir, la forma en la que los estudiantes, de acuerdo con sus características, desearían percibir la información. Destaca las necesidades de la flexibilidad en el tiempo y en el espacio de los alumnos que se inscriben a un curso en línea, considerando que al mismo tiempo, desean mantenerse comunicados o en interacción constante tanto con sus profesores o tutores, como con sus compañeros de curso. Las tendencias en cuanto a la forma de organización, de percepción y de pensamiento, el Maestro Lozano, caracteriza las distintas maneras que tiene el estudiante de organizarse en su trabajo y en su estudio, de cómo perciben la información y la manera que cada uno posee para codificarla. En este capítulo se da cuenta de la importancia de considerar las distintas formas que tiene el estudiante de aprender y organizar los conocimientos. El docente en línea, debe considerar los distintos estilos que permitan el diseño de cursos apropiados y se ajusten a las condiciones de los alumnos.
BIBLIOGRAFÍA:Lozano Rodríguez, A. y Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología Educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. D.F., México: Limusa (Capítulos 1, 2, 3, 4 y 6).
EFFECTIVE TEACHING WITH TECHNOLOGY IN HIGHER EDUCATION
SINOPSIS:El capítulo 1. El reto de la Tecnología (The Challenge of Technology), los autores, Bates y Poole, dan cuenta de la forma en que la tecnología está incursionando en la Educación, afirman que ésta debe ser usado con cuidado y con ciertos límites y que es preciso determinar de qué forma deberán llevarse a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje para que resulten efectivos. Asimismo, hacen un recuento del desarrollo de la tecnología a través del tiempo, desde la década de los 50 y su cada vez más amplia participación en distintos ámbitos del quehacer humano. La adaptación de la tecnología en el campo de la educación, también se ha tenido que reforzar, debiendo sortear distintas barreras para alcanzar un uso efectivo en el proceso de la enseñanza.Cada vez más personas exigen contar con acceso a la educación superior y muchos gobiernos están respondiendo a ello, debido a que traerá consigo beneficios en el orden económico. Ha habido por ello, una amplia expansión en el número de instituciones de nivel superior. A los estudiantes les resulta atractivo estudiar en un sistema que permite la flexibilidad para acceder a sus cursos a través de la tecnología, ya que muchos prefieren trabajar y estudiar, realmente, esta la razón más importante que justifica el estudio a distancia en línea. Destacan los autores las habilidades necesarias para incursionar en este tipo de educación, no sin negar que la aplicación de la tecnología en los cursos también ha contado con ciertas dificultades en su organización y en comprender la forma en que los contenidos deben ser presentados, por lo tanto, el cambio en la calidad y la presentación representan un reto importante para las universidades y especialmente para los profesores involucrados en el diseño.El capítulo 2. Comentarios de introducción al Conocimiento, el Aprendizaje y la Enseñanza (Introductory Remarks on Knowledge, Learning and Teaching). En esta parte del libro, los autores, reflexionan sobre la importancia que tiene la comprensión, por parte de los profesores, de los conceptos claves de la educación, así como el papel que juega la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje. Asimismo, incluyen la explicación de la naturaleza del aprendizaje y sus distintas posturas desde el punto de vista de la Psicología del Comportamiento (que puede ser modificado o controlado desde afuera); desde el enfoque Cognoscitivo (acomodación de los nuevos conocimientos respecto de los previos); la construcción social del conocimiento (el aprendizaje como proceso social). Los autores, hacen una recopilación sobre las formas de aprendizaje en los sujetos y la importancia de tomarlos en cuenta para el diseño de los contenidos. Hacen hincapié en que es básico que estos conceptos sean adaptados al uso de la tecnología en la educación y la mejora de la práctica profesional en la misma.
BIBLIOGRAFÍA:Bates, A. W. & Poole, G. (2003). Effective teaching with technology in higher education. San Francisco: Jossey-Bass. (Capítulos 1. y 2).
CONCLUSIÓN Y REFLEXIÓN FINAL
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) ahora se encuentran apoyando en los procesos más importantes de la organización social, laboral y cultural de la época actual. Parte importante del éxito en el desarrollo de cualquier nación, es la adaptación a las necesidades, exigencias y características de la sociedad globalizada. Se exige que en estos tiempos en que las culturas se comunican y tratan de entenderse entre sí para mantener contacto y llevar a cabo acuerdos comunes que beneficien a sus comunidades por igual, los ciudadanos de ahora y del futuro deben contar con ciertas características muy específicas que los lleven a realizar trabajos a nivel internacional, es decir, en un ambiente con diversidad de aprendizajes, creencias, costumbres, etc., por lo tanto, es vital que desde ahora y a todos los niveles de educación, se refuercen los sistemas educativos en base a la utilización y el mejor aprovechamiento de los conocimientos en tecnología, para ello, el diseño instruccional de cursos, tanto a nivel presencial como a distancia en línea, consideren todas estas necesidades para una mayor y mejor adaptación en la interacción con las nuevas tecnologías. Los autores de los artículos que hemos leído en los dos libros mencionados, tratan ampliamente y con una visión optimista la rápida evolución de la tecnología y hacen conciencia (y nos llevan a reflexionar al respecto) del papel que ahora juegan las tecnologías, especialmente en el ámbito que nos interesa, que es la Educación y la forma más adecuada para llevar a cabo la función educadora en las nuevas generaciones. Se ha vuelto un mundo exigente de habilidades de creatividad, interacción, resolución de problemas, investigación y trabajo colaborativo.Aunque de manera personal, he tenido oportunidad de investigar y conocer sobre estos temas, siempre lo que considero interesante y coincido con el Dr. Escamilla en que aún falta mucho por hacer para que la modalidad de educación en línea llegue a su punto de eficiencia más importante. Primero que nada, se requiere de que cada profesional de la educación, en cualquiera de sus campos de incursión (investigación, docencia, administración, diseño, etc.), seamos conscientes del gran reto que tenemos hacia delante, pensando en cuál es la mejor forma de presentar los conocimientos y la información de manera tal que lleven al alumno a adquirir aprendizajes significativos, es decir, útiles y demostrables: capacidad de reflexión, de análisis, de investigación, de colaboración, de discernimiento, de cambio y mejora en todo aquello en lo que decida incursionar y en todos los planos de su vida.
Con esta última reflexión, invito a todos mis compañeros, en especial a los integrantes del Equipo Suiza para subir sus comentarios, estoy abierta a sus opiniones y retroalimentación.
Saludos y gracias.
Publicado por Marcela Eugenia en 8:59
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